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在邻国马来西亚，教育社会企业 LeapEd 服务私人有限公司 与多家公司合作，其中最引人注目的是 马来西亚支付网络有限公司 （PayNet）在马来西亚建立一所新学校。
这所学校，名为 马来西亚儿童学校 （SAM）的设计充分考虑了数字环境。通过这种方式，LeapEd 旨在最大限度地发挥在线学习的优势，例如灵活性，同时最大限度地减少其缺点。
负责机构
LeapEd 是一家马来西亚的社会企业，自 2010 年起开始运营，旨在为尽可能多的人提供优质教育。LeapEd 开发并实施了各种适合现代需求的教育模式，例如伊斯兰学校提升计划，该计划将 当代情感 伊斯兰教习俗。这些举措使马来西亚全国超过25万名学生、12,000名教师和15,000所学校受益。
除了直接与学校合作外，LeapEd 还与 教育部 马来西亚通过公私合作伙伴关系 (PPP) 将学校课程转变为更加以学生为中心的方法。与多个组织合作以加强教育过程，在 PayNet 的支持下创建自己的学校是自然而然的进展。
主要合伙人
与 LeapEd 相比，PayNet 是一种帮助促进从现金到现金的转变的支付服务 数字支付 在马来西亚。作为 SAM 的创始合伙人，PayNet 将为学校的行业相关课程提供资金。PayNet 还将为学生提供奖学金。
PayNetAkar 高级总监 Jun Maria Tan Abdullah 表示：“PayNet 致力于通过面向未来的教育为下一代赋能。通过将金融技术融入课程并培养全面发展的全球公民，我们正在缩小课堂学习与现实世界机会之间的差距。”
“此次合作符合我们的愿景，即激发人们对数字和金融知识的早期兴趣，确保学生具备在快速发展的金融服务领域蓬勃发展所需的技能。”
适应网络事务
尽管鼓励学生进入金融行业的课程可能更为突出，但考虑到与 PayNet 的合作，SAM 的创建理念是数字优先，而不是金融优先。在疫情期间，由于需要保持社交距离，数字化教学成为必需，虚拟学习急剧兴起。然而，大多数学校课程都没有为这种转变做好准备，导致学生难以适应新的形式。
传统课程是为面对面学习而设计的，无法很好地适应在线平台，从而导致以下问题： Zoom 疲劳、动力下降，以及 减少 学生和教师之间的社区意识和社会联系。
这种对学生福祉的影响阻碍了他们的学习能力。LeapEd 指出，马来西亚在突然转向在线教学后成绩下降。马来西亚的国际学生评估项目 (PISA) 分数衡量了 15 岁学生在数学、科学和阅读方面的表现， 多年来不断减少—这一趋势 一项研究 LeapEd 进行的一项研究表明，这一现象可归因于疫情。
这强调了教育机构需要解决学习挑战并确保弱势群体不会被忽视。
利益最大化
尽管在线教育面临诸多挑战，但学生们对它带来的便利表示赞赏。远程学习的灵活性使他们能够更有效地管理时间，减少通勤时间，并有更多的时间休息和进行个人活动。
为了最大限度地发挥这些好处，必须重新制定学校课程， 虚拟环境 铭记在心。这就是 SAM 的目标。除了与 PayNet 合作外，LeapEd 还与其他组织合作。这些组织包括 21K 学校，允许 SAM 利用其在虚拟学习方面的专业知识；IIUM Sejahtera 可持续发展和人道中心，将提供住宿和设施支持，并为学生发展提供框架；以及马来西亚红新月会，将致力于培养学生展现领导才能并参与社区活动。
SAM 的目标是在未来十年内招收 10,000 名学生。目前，该校招收中一至中三的学生，相当于马来西亚的初中水平，并计划到 2026 年将招收高中和小学学生。
“LeapEd 不只是满足一时的需求，而且希望为教育的持久变革奠定基础。”LeapEd Services 主席兼 SAM 董事总经理 Shahnaz Al-Sadat 表示。 合作项目。
“我们正在与政府和民间社会组织合作，解决学习不足的迫切问题，同时努力确保长期的优质教育。我们渴望让所有马来西亚人参与进来，让这项创新为子孙后代取得成功，因为每个孩子都应该有机会进入一个充满可能性的世界。”
